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发布日期2018-06-18

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1980年11月,陈垣百年诞辰。12月,顾颉刚逝世。为了纪念这两位老先生,我读了他们的一些著作。这些著作使我深深地感动了的,是他们治学的功力,是他们认真读书的精神。在我们这一代,在治学的功力上,在读书的认真上,能赶上他们的,恐怕是不多了。就我和我同辈的一些朋友来说,我们很少认真读历史书,也很少认真读马列的书。多年以来,我们的研究成果不多,尽管有这样那样的原因,而读书不认真至少是一个很大的原因(《白寿彝史学论集》上册,北京师范大学出版社1994年版,第424页)。

利用“育龙”轮开展高校辅导员培训,是辽宁省委高校工委、辽宁省教育厅创新教育载体、增强思想政治教育实效的一项具体举措。参加本次实践活动的66名辅导员和大学生主要是来自沈阳师范大学2005级高校辅导员班的学员,以及辽宁省内部分高校辅导员,他们将在“育龙”轮开展为期20天左右的学习实践活动。一方面通过开展思想政治教育艺术学习、研讨、交流、专题讲座等丰富多彩的主题教育活动,学习思想政治教育方式方法,进一步提升辅导员的工作水平。另一方面,“育龙”轮作为“浮动的国土”,可以促进学员体验航海生活,加深对航运事业和高等航海教育的了解。

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武汉市一些高三学生和化学教师,对今年高考理科综合(全国卷Ⅰ)第29题的参考答案提出异议。昨日(6月17日,下同)下午,记者致电教育部考试中心,该中心办公室一位工作人员表示已收到了考生关于该题的反映,他将把意见转达给有关部门,以便尽快给出回复。

著名作家冯骥才在谈到文学翻译未来的发展时,对文学翻译的“专业化”曾表示了担忧。确实,翻译需要很高的境界,作家需要研究人和社会。而翻译家更要研究译本的作者,将作者与作品放在一起,才是一部完整的翻译作品。一部作品,自有其独立的魂。这正如读法国文学,我们就要看傅雷的译本;读德国作家契柯夫的小说,那些灵透的短句式只属于翻译家汝龙先生。译本也有经典,也有不可企及的高度。回顾以往,有的文学大家为了一部作品,甚至会耗费掉他们一生的力量。翻译界应继续坚持文化大家们所追求的“精神与经典”并重的传统,只有这样文学翻译才不会离开文学本身。(刘建林)

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王伟伟认为,培养高素质技能人才需要学校和企业共同努力,职业教育离不开企业的深度参与,企业的需求就是学校的培养目标,校企合作就是努力将企业的需求变成学校的教学行动。提高企业的参与程度,最主要的就是使企业享受到利益,在合作过程中获得实惠。因此应通过政策引导,激发企业参与职业教育的积极性,对实施校企合作的企业给予优惠政策,如减免税收或是加大对参与校企合作企业的投资力度等等。对不参与校企合作的企业采取强制性的措施,使其参与校企合作。同时,提高企业参与职业教育的力度。企业在提供实习设备、接受学生和教师实习的同时也应该积极参与职业学校培养目标、教学计划和教学大纲的制订。

昨天(3日,下同)是长沙市各中小学开学第一天。高中新课改也从纸端,化为教师的言传身教和学生的听说读写。长沙市教育科学研究院历史学科带头人邓进平老师透露,高中课改教材有不少变化,历史教材将第一、第二次世界大战的内容“请”出了必修课本,让其退居二线,进入选修课。

据了解,大学毕业生支援贫困地区教育事业激励行动,由民建中央和中华思源工程扶贫基金会发起,旨在响应中央支教扶贫号召,引导全社会的力量去帮助和关爱那些扎根贫困地区及灾区教育的优秀大学生教师。该行动计划在未来的两三年,寻找近百名为支援贫困地区和灾区教育做出突出贡献的大学生教师,并为其及所在学校捐助电脑设备以及捐建电子图书室。“思源AOC彩虹计划”是中华思源工程扶贫基金会于2008年7月联合国内显示器品牌AOC设立的计划,旨在对灾区和贫困地区的教育和文化需求进行持续关爱。

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答:近几年来,高考体育特长生加分主要存在三方面问题:一是运动员等级证书造假或水分严重;二是比赛或测试组织不规范,替赛、替考现象严重;三是个别与体能、运动技能关系不大,更多靠运用器材等运动的赛事组织管理及评奖问题多。

“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步”,青年是社会最富活力的群体,一个时代的青年总有一代人的任务。当代青年生逢其时,面对着一个急速变革的世界,赶上了一个民族振兴的伟大时代。作为改革开放中成长起来,受益于这一进程的当代青年对于这段历程最有感触,作为即将承担全面建设小康社会任务,投身于这一征程的当代青年对此最有信心。年富力强的青年一代有能力也有责任承担起为中华民族的伟大复兴和社会主义祖国繁荣富强的使命。

据肯卫生部统计,肯尼亚每年约有3.4万名5岁以下儿童被疟疾夺走生命,肯尼亚3400万人口中超过2500万人受到疟疾威胁。

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二是切实做好家庭经济困难学生认定工作。教育部下发了《关于认真做好全日制公办普通高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》。各地、各高校根据该意见,结合当地经济发展状况、城镇居民收入水平、最低生活保障线以及学生家庭经济状况等情况,出台了当地和学校的家庭经济困难学生认定办法。各高校组织开展了认真、细致的认定工作,为切实做好各项资助工作打下了较好的基础。

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